Sandra Schaffert und Martin Ebner koordinieren derzeit die Entstehung eines interdisziplinären Lehrbuchs rund um das Thema Lernen und Lehren mit Technologien (L3T), das im Frühjahr 2011 erscheinen soll.

Zu den Besonderheiten dieses Buchs gehört, daß es von zahlreichen Autoren kollaborativ geschrieben wird — in kleinen Teams, Kapitel für Kapitel. Das so entstandene Buch wird auch online frei zugänglich sein.

Was läge da näher, als mit den Mitteln des Webs kollaborativ Materialien für das Buch zusammenzustellen? Ralf Appelt fragt daher in seinem Weblog: Wie sieht eLearning aus? Zur Antwort kann jeder beitragen, indem er zur Flickr-Gruppe L3T passende Bilder hinzufügt. (Was dabei zu beachten ist, schildert Ralf in seinem o.g. Beitrag.) Aus dem Bilderpool soll u.a. das Handbuch illustriert werden.

Aber was ist mit Literaturdaten? Auf welche Aufsätze, Bücher und Websites sich das Handbuch bezieht sollte für die Leser später nicht nur lesbar, sondern greifbar werden. Schön wäre eine wachsende Literaturliste zu den Themen der Artikel,

• die man anhand der Tags zu den Handbuch-Kapiteln filtern kann,
• die Abstracts und ggf. Links zum digitalen Volltext enthält,
• die sich von jedermann in digitale Literaturlisten für den eigenen Bedarf kopieren und in verschiedene Formate ausgeben läßt, und einiges mehr.
• Ach ja, und sie sollte kollaborativ gepflegt werden können!

Das Mittel der Wahl ist die hierzu eingerichtete Gruppen-Bibliothek L3T bei CiteULike. Wer will kann sich in die Gruppe einladen lassen (Kommentar hier im Blog oder E-Mail reicht), dort Literaturdaten hinzufügen und mit dem Namen seines Kapitels taggen. In den meisten Fällen ist die Übernahme z.B. von Buch- und Aufsatzdaten übrigens per Mausklick möglich, es muß also nichts mühselig eingetippt werden. Wie das ungefähr geht beschreibe ich im untenstehenden Video (< 4 Minuten). Weitere Fragen können gern hier in den Kommentaren gestellt werden.

Unter diesem, vielleicht etwas merkwürdig anmutenden, Titel halte ich morgen eine Präsentation im bibliothekarischen Workshop der Jahrestagung der Gesellschaft für Klassifikation (GFKL). Zwei oder drei Gedanken, die ich dort ausführen möchte:

1. Durch viele, für sich genommen “kleine”, “gewöhnliche” Techniken und Verhaltensweisen wie gegenseitiger Verlinkung, Blogrolls und Blog-Kommentaren, passieren “im Großen” interessante Dinge. (Stichwort “Emergenz”) Es entstehen vor allem lose geknüpfte Communities von Bloggern, die sich mit ähnlichen Themen beschäftigen, voneinander lernen, und die nach außen als gemeinschaftliche Produktionsstätte neuer Ideen sichtbar werden. Oder auch als “kollaborativer Filter”, der aus der Menge neuer Informationen das Relevante herausfischt, synthetisiert, und in einen Zusammenhang mit dem bereits Bekannten stellt. (Und natürlich, völlig untrennbar von den Funktionen “Produktionsstätte” und “Filter”, auch als selbstbezüglicher, narzistischer , vereinsmeierischer Kaffeeklatsch von nahezu unbegrenzter zeitlicher Ausdehnung.)
2. Nebenbemerkung, wird im Vortrag nicht vorkommen: Heute wird gerne darüber spekuliert, inwiefern “kollaboratives Filtern” durch Blogs und Social Bookmarking funktional äquivalent sind zum Peer Review, wie er bei wissenschaftlichen Journals üblich ist. Solche Analogien brauchen wir, um uns etwas Neues zu veranschaulichen. Aber die Qualitäten des Neuen können auch ganz woanders liegen, und deswegen sollte man derartige Vergleiche nicht überbewerten. Man hätte vor der Popularisierung des Internets, die den revolutionären Charakter des neuen Mediums so offensichtlich machte, das Internet-Protokoll mit dem Telefax vergleichen können, und man hätte sich fragen können, ob das Internet wohl jemals dazu in der Lage sein werde, vollständig das Fax zu ersetzen. Telefax-Geräte gibt es heute immer noch – aber alle sind sich darüber einig, daß das Internet eine besondere, eigene Qualität in ganz anderen Bereichen hat, und daher die Frage nach der Ablösung des Telefax irrelevant geworden ist.
3. Das “Filtern” läßt sich auch bibliothekarisch formulieren: Blog-Autoren und ihre Communities sammeln und erschließen Informationen, und machen sie immer wieder in neuer Form verfügbar und benutzbar. Wie in einem Labor lassen Weblogs (und inzwischen viele andere blog-artige Medien) erkennen, wie sich der Umgang mit Informationen durch das Web insgesamt verändern könnte. Die Rolle intermediärer Akteure wie der Bibliothekare müßte sich demnach radikal verändern. Eine neue bibliothekarische Aufgabe könnte darin bestehen, Communities bei deren jeweiliger Wissensorganisation zu unterstützen. Beispielsweise durch dezentral verfügbare Tools, durch Erfahrung und Rat mit der Anwendung auf bestimmte Informationstypen oder einen bestimmten Informationsbedarf. Besonders interessant und komplex wird es an den Rändern der Communities: Wie macht man man das organisierte Wissen einer Community für Außenstehende effektiv sichtbar und benutzbar? Und wer aggregiert die Community-Aggregatoren?